經典教育學習歷程
摘 要
本文以實施經典教育的弘明高中師生家長為質性研究對象，採用「紮根理論」研究法來探析經典教育的歷程。其研究結果有如下發現：
經典教育的歷程存在著「潛在記憶」及「相似理解」。潛在記憶，是指熟讀背誦後，因為沒有持續復習，而呈現不能記憶的狀態。但是，潛在記憶能快速恢復成為記憶。相似理解，是在經典學習的過程中，對於經文的含義產生大概的認知。
在經典教育的歷程中，早期的熟讀背誦會形成潛在記憶；隨著理解力的成長，會將潛在記憶活化成相似理解；相似理解又增強了復習的動機，而將潛在記憶恢復為記憶。潛在記憶與相似理解的交互作用，有助於全面理解所記憶的經典，進而體現經典教育的各項價值，這是一種有效率的經典學習模式。
上述歷程，有其階段性，可以概分為三個時期：儲備期、蘊釀期及發展期。而其中關鍵在於儲備期的熟讀背誦。
